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情的感染 美的熏陶——激发学习兴趣 提高课堂效率

时间:2014-05-27 21:21来源:未知 作者:admin 点击:
摘要 :新课程的实施,犹如一股春风迎面扑来,让人为之一振,它带给我们全新的数学理念和当前的教改精神。在数学教学中,我力求用新的教育观念来指导教育行为,通过教与学的实践活动,引导学生有效参与教学过程,使学生喜欢数学美国心理学家布鲁纳说:学习最

???摘要:新课程的实施,犹如一股春风迎面扑来,让人为之一振,它带给我们全新的数学理念和当前的教改精神。在数学教学中,我力求用新的教育观念来指导教育行为,通过教与学的实践活动,引导学生有效参与教学过程,使学生喜欢数学美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力,对于低年级,学生对学习数学产生兴趣,应当成为教学的目标之一。激发学生学习数学的兴趣和信心,一直是数学课堂教学的老课题。教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式,使死气沉沉的课堂变得生动活泼,使孩子们变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中,得到多一些思考的情境,多一些活动的余地,多一点自我表现的机会,培养、维持和发展学生学习数学的兴趣,激发和保持学生对数学的好奇心,提高数学教学的效果。

?????关键词:直接兴趣?联系实际生活?课堂美感?学习兴趣

????传统数学突显其学科属性,使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授导致了教学内容抽象单调,教学过程严肃乏味,不能触动学生的心灵世界,不利于激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力,对于低年级,学生对学习数学产生兴趣,应当成为教学的目标之一。激发学生学习数学的兴趣和信心,一直是数学课堂教学的老课题。

????新课程提出:现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;实施新课程,教学中要密切联系学生的生活实际,联系学生的生活经验,从学生已有的经验出发,引导学生探究生活中的数学问题,让学生把所学的数学知识应用到现实生活中。新课程理念、新教材的内容,给激发学生学习数学的兴趣和信心这一老课题注入了新的活力,给教学方法、教学手段、学生学习方式的创新、课堂上师生活动的组织拓展了更广阔的空间。通过教学实践、探索与不断的反思,我有如下的体会。

????一、培养学习的直接兴趣,是激发学生学习兴趣的根本直接兴趣是由事物或活动本身所引起的兴趣。是学生求知欲的源泉,是思维发展的源动力。由此可见,在教学中,教师应从教材实际出发,根据学生年龄特征,讲究教学方法,善于唤起并组织学生学习的直接兴趣,寓教于趣,趣于教中。

????(1)利用教材插图创设情境,激发兴趣。(2)开展适当竞赛,提高学习兴趣。

????(3)合理利用练习题,激发兴趣。

????二、联系实际生活,培养学习兴趣荷兰着名的数学教育家弗赖登塔尔强调:“学习数学的惟一正确的方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来;

????教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”他认为:“数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学。”新课标中指出:“现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。”当学习材料与已有知识和生活经验相联系时,学生对学习才会是有兴趣的;当学习材料和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力。

????三、增强课堂美感,提高学习兴趣教学既是一门科学,也是一门艺术,更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣,很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上,老师用生动准确的语言,抑扬顿挫的语调,惟妙惟肖的表情,把学生凝聚到自己的周围,和同学们共同营造出一种宽松、和谐、?愉快的课堂氛围,产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中,语言如果生动幽默,会使课堂气氛活跃,展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。

????教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光,期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,?消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观,最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情景中去。

????四、以数学本身的魅力感染

????数学知识的产生渊源己久,有着许多美丽生动、吸引人、激励人的故事,适时的介绍,讲给学生听,在他们幼小的心灵里,会萌发起微妙的震波,是热爱、是求知的渴望。

????教孩子欣赏数学的美。认识图形,我让学生欣赏形体的内在美,人类早就懂得应用各种各样的图形、形状来装饰环境,美化生活,早在出土的陶瓷器皿上,直至现代风格各异的建筑物等等,我鼓励学生去观察、去发现、去欣赏生活中的这种美。

????五、利用课外延伸,发展学习兴趣数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。学生学到一定的数学知识之后,就会不满足于课内的学习,希望通过丰富的课外活动扩大视野,拓宽知识,发展特长,增长才干。因此,教师应积极组织各种数学课外活动,为学生创造一个自由、密切配合、生动活泼的学习环境,发展学生学习数学的兴趣。

????新课程的实施,犹如一股春风迎面扑来,让人为之一振,它带给我们全新的数学理念和当前的教改精神。在数学教学中,我力求用新的教育观念来指导教育行为,通过教与学的实践活动,引导学生有效参与教学过程,使学生喜欢数学。

????参考文献:

????[1]《新理念下的数学教学》,《小学数学教师》?程郑?2004,7、8[2]《教育参考》德性成长与生命中的情感体验,?朱小蔓等?2002,12[3]《教育课程改革纲要》?2003?年教育部
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