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简述初中物理实验创新对于学生的好处?

时间:2019-06-06 14:44来源:未知 作者:admin 点击:
1、更新实验教学的思路物理就是以实验为基础的学科,其定义、定理、定律、规律都建立在大量的实验和实践活动中、我们所说的实验不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19 个学生分组实验。实验教学可以在课上,也可以在课下可以使用实验室所配备的器材,

  1、更新实验教学的思路物理就是以实验为基础的学科,其定义、定理、定律、规律都建立在大量的实验和实践活动中、我们所说的实验不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19 个学生分组实验。实验教学可以在课上,也可以在课下可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用日常生活中的现有物品,特别学生身边的物品做实验。这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密。

  2、、改进物理实验教学方法,培养学生的创新能力增加实验探究成分,在探究过程中寻求创新过去物理实验时,教师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论,要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器材按部就班地进行实验,学生根本不考虑为何要这样做。在素质教育与新课程标准实施的今天,探究实验越来越被人们重视,这种探究实验的一般程序是:“发现问题→提出假设→设计并进行实验→记录实验现象、数据→分析归纳、获得结论→评估与交流”。与验证实验相比, 它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力、培养学生的性格品质,更能提高学生的科学素养和创新精神。新人教版初中物理教材中探究实验已明显增加,而且我认为演示实验、小实验等都可挖掘一些探究的要素。因此,用物理实验教学不能仅仅停留在实验的层面上,要创造性地去探索和发现。

  3、建立新的实验评价机制,在评价中鼓励创新新的物理课程标准提出了“发展性”评价体系。发展性评价侧重过程的评价,学生在活动中对实验方案的设计、操作、讨论和合作交流中的表现都应作为评价的依据,让学生认识到实验活动全过程的重要性。发展性评价还应通过评价激励学生,帮助学生认识自我,发掘学生的创新潜能,促进学生的发展。

  4、利用物理实验史或典型物理实验事例,培养创新意识人教版新编教材初中《物理》中,对物理史上着名实验介绍有多处,如《科学之旅》中介绍了“伽利略对摆动的探究”从而发现“摆的等时性原理”并根据这个原理制作“机械摆钟”,对这些实验介绍,不仅向学生展示了科学发现、技术发明的过程,而且展示了科学家的创造思维和创新精神。我们要挖掘并发挥物理教材中实验史对创造教育的功能来对学生进行科学精神和创新意识的培养。

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