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英语阅读教学问题和对策

时间:2014-04-26 15:32来源:未知 作者:admin 点击:
摘 要: 本文以现代语言教学理论为指导,具体分析了英语阅读中普遍存在的问题和阻碍阅读能力提高的有关因素,并提出了一些解决的对策。 关键词:英语阅读 障碍 对策 一、引言 英语学习,包括听、说、读、写多种技能,其中最基本的应该是阅读能力了,英语的阅

???摘 要:本文以现代语言教学理论为指导,具体分析了英语阅读中普遍存在的问题和阻碍阅读能力提高的有关因素,并提出了一些解决的对策。

?????关键词:英语阅读 障碍 对策

????一、引言

????英语学习,包括听、说、读、写多种技能,其中最基本的应该是阅读能力了,英语的阅读内容涉及的范围较广,有关于历史的也有关现实生活的,有故事性的文章,也有经济、科技、军事等方面的文章,这样的阅读内容要求学生有比较广泛的知识面、兴趣和较强的分析理解判断能力。可以说,阅读理解能力的提高是一个学生综合能力提高的过程。

????二、影响高中生英语阅读效率提高的障碍(一)词汇因素词汇是英语语言基础知识的重要内容,语言知识包括词汇和语法两方面。

????词汇是语言的建筑材料,是阅读理解的基石,要提高阅读理解能力必须扩大词汇量。高中学生在英语阅读过程中普遍反映感到生词太多,而很多词虽然熟悉,却不知道在当时的语境中作何解释。在英语中一词多义的现象十分普遍,有的常用词意义多达几十种。学生碰到生词就感紧张,担心理解不了文章意思,从而产生焦虑情绪。这样一来,他们往往是事倍功半,不仅影响了阅读速度,而且障碍了阅读能力的提高。

????(二)语句的意群划分

????学生认为阅读理解难的一个重要原因还在于句子过长,结构复杂,中心词修饰语多,同位语多,并例从句多,特殊句型多。在英语阅读中,经常会见到这些复杂长句,使得英语的句子复杂、文章难以理解。经常会出现所有的单词都认识,但却不能理解整句话的意思的现象。之所以会出现这样的问题,在于学生不能划分长句的意群,对句子的基本结构不了解,就像观察一棵树,只看到了树叶,而没有看到树的主干,当然不能了解句子的主要意思了。

????(三)篇章结构理解缺乏

????在阅读中,除了词汇、语法障碍以外,很多学生反映出无法弄懂句与句之间的逻辑关系、段内的语义关系及篇章的语义关系,以及从段落、篇章的角度来理解文章的主旨、作者的观点和态度,从而真正达到阅读的目的。

????(四)阅读心理

????但对稍有难度的文章,一看眼前的文章那么长,生词那么多,结构那么复杂,句子那么长,就产生紧张、焦虑的情绪,妨碍读者对语言信息的顺畅接收,从而直接影响阅读效率。这种阅读心理障碍不仅阻碍了阅读能力的发展,还会对阅读产生概念错误,误以为阅读只是学习词汇、语法、句式、修辞等知识,结构不仅阅读速度慢,而且不能把握文章的脉络,从整体上领略文章。

????三、提高英语阅读效率的对策

????(一)介绍词汇科学记忆方法,扩大充实词汇量为了减轻难度,我们应该告诉学生哪些是必须熟练掌握的词汇,哪些是只需辨认的词汇。然后,要求学生花一定的功夫去牢记那些常用的需要熟练掌握的词汇,告诉学生大多数的规则单词可以根据读音来记忆,特别是一些很长的单词,别外还要注意单词的构词法。常见的构词法主要有合成、转化和派生。

????合成词是由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合面民的一个新单词,主要有合成动词、合成形容词、合成名词乖。其含义基本由所构成的各单词词意组合而成。

????(二)培养学生猜词策略

????应该很重视学生猜词策略的培养,在文章中,我们除了可以看到有关派生词的练习以外,还可以看到根据上下文猜词策略的训练,根据构词法猜测词义。正如前面所提到的,高中英语中有很多的合成词、转化词以及派生词,了解了这些词的基本构词规则之后,学生在阅读当中就会扫除很多的词汇障碍。

亚博 官方app ????(三)注意复杂长句和特殊结构的意群划分要想提高阅读能力,突破词汇障碍还不够,还必须弄懂复杂长句和特殊结构的意群划分,才能在阅读中化繁为简,抓住核心内容,提高阅读速度。首先,要让学生了解并掌握英语五种基本句式(1)主语+谓语;(2)主语+谓语+宾语;(3)主语+系动词+表语;(4)主语+谓语+间接宾语+直接宾语;(5)主语+谓语+宾语+宾语补足语。了解五种基本句式之后,将大量的实际句子呈现在学生面前,让学生进行专门的辨认练习,并按上述五种基本句式分类,增加他们视觉上对句子形态的熟悉程度。在练习的过程中,学生就会逐渐熟悉英语句子的结构,分清主次。

????(四)改变现有教学模式

????改变课堂教学的管理方式,给学生更大的自主活动空间。为此,教师可

?????将所补充的阅读材料中的关键词或短语采用图表的方式,帮助学生组织信息、

????表达观点、发表见解。

????(五)扩大学生的背景知识

????语言的社会性决定了文化习俗在交际中的重要性。不同的语言国家有不同的文化习俗。语言意义的理解很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解。在阅读英语文章时,中西文化的差异往往给学生带来理解上的许多困难。

????很多学生缺乏相关的背景知识,严重影响了他们对文章的正确理解,有时甚至歪曲原意,自然也就不能对阅读理解的问题做出正确的推论、判断和预测。

????(六)培养学生的预测联想能力

????要理解任何一篇文章没有一定的知识是不可能的。而有了知识不去使用也是毫无意义的,在阅读教学中,教师要善于引导学生有目的地运用储存在大脑中原有的知识图式进行选择、整理和加工,培养他们分析、预测、推理和判断的能力。

????参考文献:

????[1]?雷芳,高中英语阅读障碍及对策分析,重庆,2005;

????[2]?王莉,高中英语阅读理解的障碍及对策分析,武汉。2008

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